— Сергей Сергеевич, в Москве впервые прошел форум "Время дошкольного образования". Его сразу предложили проводить ежегодно, что говорит о внимании государства к теме. Что в ближайшее время изменится для воспитателей, дошкольников и родителей?
— Программа форума была выстроена вокруг тех вопросов, с которыми педагог детского сада сталкивается в ежедневной работе. В практических лабораториях и дискуссиях разобрали конкретные задачи: как снизить формальную и непедагогическую нагрузку на воспитателя, как выстроить систему наставничества, как вести сложные разговоры с родителями, организовать детскую игру и образовательную среду группы, обеспечить условия для детей с особыми образовательными потребностями. Отдельно обсуждались вопросы инфраструктуры и качества детского контента.
Эти темы нашли отражение в проекте резолюции форума. Сокращаем дублирующую отчетность и непедагогическую нагрузку, развиваем наставничество, более четко распределяем функции внутри команды детского сада. Предусматриваются и практические инструменты для взаимодействия с родителями и разрешения конфликтных ситуаций.
В части ребенка программа форума была во многом направлена на обсуждение качества его повседневной жизни в детском саду. Отдельно в резолюции отражены вопросы поддержки самостоятельной детской игры, развития образовательной среды, доступности для детей с ОВЗ и инвалидностью, а также более осмысленного подхода к выбору игр, игрушек и медиаконтента.
Большой блок программы был посвящен и взаимодействию с семьями. Здесь важно уйти от ситуации, когда детский сад и родители существуют как две отдельные стороны. Нам необходимо выстраивать более понятное и доверительное партнерство. Поэтому обсуждались вопросы коммуникации с родителями, проведение сложных разговоров, консультационная поддержка, медиация, а также разные формы участия семьи в жизни детского сада. В проекте резолюции предусмотрены соответствующие инструменты – от практических сценариев взаимодействия до доступа родителей к проверенным материалам.
— Один из самых чувствительных вопросов, волнующих родителей - обеспеченность доступности дошкольного образования. Насколько успешно решается эта задача?
— Действительно, это один из самых актуальных вопросов. Если в 2016 году доступность для детей от двух месяцев до семи лет составляла около 94%, то на начало текущего года в целом по стране обеспечена практически 100-процентная доступность дошкольного образования для детей всех возрастов. При этом за последние десять лет доля воспитанников в яслях выросла с 14,8% до 17,3%.
По поручению президента нашей страны Владимира Владимировича Путина проделана большая работа по открытию ясельных групп, изменению режима работы детских садов – там, где есть такая необходимость. Развиваются группы продленного дня, работают дежурные группы или группы выходного дня в помощь маме. Есть опыт создания круглосуточных групп там, где они наиболее востребованы для родителей, работающих посменно.
— На форуме были анонсированы направления по изменению федерального государственного образовательного стандарта и федеральной образовательной программы дошкольного образования. Какие ключевые задачи планируется решить в рамках этого обновления?
— Детский сад должен оставаться пространством воспитания, а не просто подготовки к школе. Знакомство с родной культурой, литературой, обычаями и нравственными ориентирами важнее заучивания букв и цифр в саду. Именно этот акцент ляжет в основу грядущих изменений во ФГОС дошкольного образования.
Кроме того, мы готовим обновление стандарта и федеральной программы дошкольного образования для укрепления связи с семьей при выполнении воспитательных задач. Это главное условие защиты будущего наших детей. Отмечу, что мы уже разработали единые федеральные рабочие программы воспитания, обучения и развития и создали системность в работе. Внедрили новые форматы, такие как проекты "Добрые игры" и "Орлята-дошколята". Для педагогов разработаны единые методические комплекты для каждой возрастной группы.
— Если говорить о "Добрых играх" и "Орлятах-дошколятах", есть ли уже первые эффекты от их масштабного внедрения? Что показывают детские сады – как реагируют дети, как включаются родители?
— Внедрять новые форматы работы, отвечающие современным вызовам, мы уже начали в регионах. Проект "Добрые игры" направлен на усиление воспитательной работы для формирования у детей от трех до семи лет базовых ценностей и основ гражданственности. В нем уже участвуют более 30 тысяч групп в детских садах. Проектом предусмотрены различные формы работы с детьми. Каждый педагог сможет открыть ту форму, которая будет интересна детям, и увлечет в совместной деятельности родителей.
Еще один воспитательный проект – "Орлята-дошколята" – тоже зародился на региональном уровне из инициативы воспитателей и советников директоров по воспитанию для укрепления преемственности детского сада и школы. В конце прошлого года специалистами "Росдетцентра" была разработана единая концепция проекта, которая опирается на богатый опыт, накопленный в системе дошкольного образования. Теперь "Орлята-дошколята" – это проект для детей от шести до семи лет, воспитанников подготовительных к школе групп. Проект упрощает адаптацию ребенка к начальной школе. Дети знакомятся со школой, программой "Орлята России" и Орлятами и совершают первые шаги к большим добрым делам в совместной деятельности с педагогами и родителями. Уже сегодня в проект вовлечено свыше 18 тысяч детских садов и 550 тысяч воспитанников. Старт проекта состоялся во всех регионах РФ.
— Мы говорим о воспитателе, о дошкольнике, о родителе. Но есть еще один человек, от которого во многом зависит, каким будет детский сад, – его руководитель. Есть ли площадки, где они могут обмениваться опытом?
— Мы все пониманием, что никакие, даже самые замечательные идеи, не будут воплощены без руководителей в сфере дошкольного образования. Вопросы часто повторяются. Чтобы они могли достоверно и оперативно владеть информацией, исправлять ошибки, делиться опытом, внедряется проект "Клуб директоров", созданный по поручению нашего президента при поддержке Минпросвещения России. В 2027 году будет дан старт президентскому проекту по направлению "Заведующие детскими садами". Целью проекта является разработка единых подходов к повышению квалификации руководителей дошкольных образовательных организаций. Прямое взаимодействие с директорским сообществом и объединение талантливых руководителей-единомышленников в единую команду, помогут выстроить систему мотиваций, персональных траекторий профессионального развития управленцев, направленную на эффективную реализацию государственной политики в сфере образования.
